記者 閆智

　　“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，是國(guó)家高素質(zhì)技能人才成長(zhǎng)的搖籃……”7月15日，記者在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院見(jiàn)到馬晶時(shí)，她正忙著制定“第二期雙高建設(shè)計(jì)劃”規(guī)劃方案。

　　從懷揣航空夢(mèng)入職的新人教師，到成為全國(guó)航空職業(yè)教育教學(xué)名師，馬晶的十年職教路始終錨定“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，在三尺講臺(tái)與生產(chǎn)一線(xiàn)間鋪路搭橋，在課程改革與鄉(xiāng)村振興間開(kāi)拓創(chuàng)新，在職業(yè)教育的沃土上培育出朵朵技能之花。

　　從輔導(dǎo)員到教學(xué)名師：十年磨一劍的職教情懷

　　2015年4月，剛走出校門(mén)的馬晶懷揣著對(duì)航空事業(yè)的熱忱，進(jìn)入西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教。入職之初，她兼任輔導(dǎo)員一職。“每天清晨六點(diǎn)半帶操、檢查宿舍，晚上還要處理班級(jí)事務(wù)，周末組織各種學(xué)生活動(dòng)，這些看似瑣碎的工作，卻讓我摸清了職業(yè)教育的‘入口’與‘出口’。”

　　馬晶回憶，2018年，她所帶的2015屆295名畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98%。三年輔導(dǎo)員工作期間，有學(xué)生參與到國(guó)家大飛機(jī)C919制造項(xiàng)目，也有學(xué)生入職中國(guó)工程物理研究院，從事核物理研究等工作。這讓她更加堅(jiān)定了“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”的信念。

　　日常工作中，馬晶始終以“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。她從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)，全程跟崗學(xué)習(xí)飛機(jī)零部件設(shè)計(jì)、機(jī)械加工、熱表處理、精密成形等關(guān)鍵工藝，將真實(shí)的企業(yè)工單轉(zhuǎn)化為課堂上鮮活的教學(xué)案例。

　　如今，馬晶已成長(zhǎng)為全國(guó)航空職業(yè)教育教學(xué)名師、全國(guó)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)核心成員、“陜西青年五四獎(jiǎng)?wù)?rdquo;獲得者、陜西高校青年杰出人才。“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”她深耕教研，主持并參與省級(jí)以上課題14項(xiàng)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)表論文30余篇，獲授權(quán)專(zhuān)利5項(xiàng)，完成技術(shù)轉(zhuǎn)讓1項(xiàng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益逾千萬(wàn)元。

　　從課堂到車(chē)間：打通產(chǎn)教融合“最后一公里”

　　“材料的神奇之處在于其巧妙應(yīng)用，你知道鈦合金為什么能應(yīng)用在飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)葉片嗎?……”在馬晶的智慧課堂上，這樣的問(wèn)題總能引發(fā)學(xué)生熱烈討論。她創(chuàng)新構(gòu)建的“三段六環(huán)”線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，將課前線(xiàn)上預(yù)習(xí)、課中任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課后實(shí)戰(zhàn)拓展緊密結(jié)合，融入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)案例，讓學(xué)生在解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題中掌握知識(shí)要點(diǎn)。

　　“職業(yè)教育不能關(guān)起門(mén)來(lái)搞，必須跟著產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)、圍著創(chuàng)新鏈建。”這是馬晶課程建設(shè)中的核心理念，由她主持完成的《工程材料與熱處理》課程從省級(jí)精品課升級(jí)為國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程。

　　在課程建設(shè)初期，馬晶發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)中存在“理論多、實(shí)踐少，傳統(tǒng)材料多、先進(jìn)材料少”的問(wèn)題。于是，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深度對(duì)接企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程，將航空產(chǎn)業(yè)新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)融入教學(xué)，開(kāi)發(fā)面向在校生、企業(yè)員工等不同群體學(xué)習(xí)需求的微課視頻136個(gè)，其中，授課視頻102個(gè)、企業(yè)真實(shí)零部件生產(chǎn)視頻18個(gè)、專(zhuān)家訪談視頻4個(gè)、學(xué)生實(shí)操演示視頻12個(gè);原創(chuàng)開(kāi)發(fā)了破解材料固態(tài)相變?cè)淼?8個(gè)3D動(dòng)畫(huà)、56個(gè)教學(xué)動(dòng)畫(huà)、342個(gè)微課資源、37個(gè)企業(yè)真實(shí)案例，建成了包含“資料庫(kù)、題庫(kù)、問(wèn)題庫(kù)、思政庫(kù)”的立體化教學(xué)資源矩陣。

　　如今，課程不僅服務(wù)校內(nèi)學(xué)生，還面向全國(guó)107所高校開(kāi)放，選課量突破2萬(wàn)人次，成為工信部專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能力提升項(xiàng)目在線(xiàn)課件，更通過(guò)雙語(yǔ)資源服務(wù)共建“一帶一路”國(guó)家。

　　“獨(dú)行雖快，眾行方遠(yuǎn)，共贏創(chuàng)造美好未來(lái)。”馬晶將自己在課程建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)整理成學(xué)校課程建設(shè)的模板，分享給學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。這幾年，她負(fù)責(zé)的學(xué)校課程建設(shè)等工作成效顯著，2023年學(xué)校申報(bào)了7門(mén)國(guó)家級(jí)精品課，有6門(mén)成功入選。

　　從校園到鄉(xiāng)村：讓技能之光照亮振興之路

　　咸陽(yáng)市武功縣是周人始祖后稷教民稼穡之地、蘇武故里，土布紡織是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村延續(xù)多年的傳統(tǒng)技藝。

　　“當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生家在武功縣，我在與她的學(xué)業(yè)交流中了解到，武功縣家家戶(hù)戶(hù)都在織布，但土織布銷(xiāo)售一直是個(gè)大難題。”馬晶說(shuō)。

　　為深入了解武功縣土織布銷(xiāo)路難問(wèn)題，馬晶結(jié)合國(guó)家“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶著學(xué)生走進(jìn)武功縣部分鄉(xiāng)村，實(shí)地了解土織布生產(chǎn)銷(xiāo)售情況。

　　在調(diào)研基礎(chǔ)上，馬晶利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助村民在織布過(guò)程中加入環(huán)保固色劑，有效提升了土織布質(zhì)量。在她的助力下，由當(dāng)?shù)卣疇款^成立了合作社，形成“村民+合作社+企業(yè)+政府”的聯(lián)動(dòng)模式：村民統(tǒng)一供貨、企業(yè)負(fù)責(zé)銷(xiāo)售，為土織布銷(xiāo)售蹚出一條新路子。

　　這只是馬晶帶領(lǐng)學(xué)生助力鄉(xiāng)村振興的一個(gè)縮影。自2015年起，她連續(xù)8年利用寒暑假帶領(lǐng)60余名學(xué)生深入武功、鳳翔、蒲城等地，用專(zhuān)業(yè)技能賦能非遺傳承。

　　2017年，馬晶和學(xué)生團(tuán)隊(duì)接觸到國(guó)家級(jí)非遺項(xiàng)目——鳳翔泥塑。當(dāng)時(shí)鳳翔泥塑雖聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，但在生產(chǎn)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題。馬晶得知情況后，立刻組織學(xué)生實(shí)地考察泥塑的制作流程和市場(chǎng)現(xiàn)狀。

　　“傳統(tǒng)工藝中，泥塑的色彩容易因潮濕或接觸水分而脫落。我們利用專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，研發(fā)了一種真空燒結(jié)工藝和黏結(jié)劑，有效提升了泥塑硬度和耐磨性，使其色彩保持持久性和光澤度。”馬晶說(shuō)。

　　“讓學(xué)生用專(zhuān)業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題，這才是職業(yè)教育的價(jià)值延伸。”2020年，馬晶指導(dǎo)的學(xué)生作品《匠心筑夢(mèng) 非遺傳承》榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽國(guó)賽金獎(jiǎng)，這也是2020年陜西高職院校中唯一獲此殊榮的項(xiàng)目。2019年，馬晶參加首屆“黃炎培杯”中華職業(yè)教育非遺創(chuàng)新大賽獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)，并連續(xù)兩年獲評(píng)陜西省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

　　“十年職教路，風(fēng)雨兼程，無(wú)怨無(wú)悔。我深知自己肩負(fù)的使命與責(zé)任，成績(jī)和榮譽(yù)屬于過(guò)去。今后，我更要自覺(jué)服務(wù)師生、服務(wù)大局、服務(wù)學(xué)校發(fā)展。”馬晶說(shuō)，職業(yè)教育的魅力在于能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐需求緊密結(jié)合，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中成長(zhǎng)，讓職業(yè)技能真正成為賦能?chē)?guó)家發(fā)展的力量。