□ 李昕峻

　　未成年人犯罪問題日益受到社會(huì)關(guān)注，健全完善罪錯(cuò)未成年人分級(jí)干預(yù)矯治機(jī)制成為關(guān)鍵。這一機(jī)制旨在依據(jù)未成年人罪錯(cuò)行為的嚴(yán)重程度、主觀惡性、人身危險(xiǎn)性等因素，實(shí)施有針對(duì)性的教育、矯治和懲處措施，實(shí)現(xiàn)保護(hù)與懲罰的平衡，幫助未成年人回歸正途。

　　一、現(xiàn)有機(jī)制存在的問題

　　分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)模糊。當(dāng)前，未成年人犯罪處理存在“一刀切”或過度寬容的情況。輕微罪錯(cuò)與嚴(yán)重犯罪在處理上區(qū)分度不夠，部分輕微罪錯(cuò)可能因缺乏適當(dāng)干預(yù)而升級(jí);而對(duì)于一些嚴(yán)重犯罪，懲戒的威懾力又顯不足。

　　專業(yè)資源不足。心理和教育矯治等專業(yè)人員數(shù)量匱乏。在面對(duì)大量罪錯(cuò)未成年人時(shí)，可能無法提供及時(shí)、有效的心理輔導(dǎo)和針對(duì)性的教育課程。專業(yè)矯治機(jī)構(gòu)的設(shè)施和資源有限，一些青少年矯治場(chǎng)所的硬件設(shè)施老化，教育資源更新不及時(shí)，影響矯治的實(shí)際效果。

　　銜接機(jī)制不完善。司法機(jī)關(guān)、矯治機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭之間的信息共享和工作銜接不暢。例如，司法機(jī)關(guān)在處理完案件后，相關(guān)罪錯(cuò)未成年人的詳細(xì)情況和矯治建議可能無法及時(shí)、完整地傳遞給矯治機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致矯治機(jī)構(gòu)需要重新了解情況，浪費(fèi)時(shí)間和精力。從矯治機(jī)構(gòu)回歸學(xué)?；蛏鐣?huì)的過渡階段缺乏有效引導(dǎo)，出現(xiàn)未成年人矯治完成后，可能因?yàn)楦簧蠈W(xué)習(xí)進(jìn)度或難以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，而再次出現(xiàn)問題。

　　二、機(jī)制的探索與思考

　　(一)科學(xué)設(shè)定分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

　　從行為性質(zhì)來看，分為輕微、較重、嚴(yán)重罪錯(cuò)三種。一是輕微罪錯(cuò)。如偶爾小偷小摸、輕微校園欺凌等，行為違反治安管理但情節(jié)顯著輕微。此類未成年人主要以教育訓(xùn)誡為主，通過社區(qū)服務(wù)令、責(zé)令賠禮道歉等方式，讓其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立正確的價(jià)值觀，由社區(qū)工作人員、學(xué)校老師監(jiān)督執(zhí)行，期限可設(shè)定在1至3個(gè)月。二是較重罪錯(cuò)。包括多次盜竊、結(jié)伙斗毆等具有一定社會(huì)危害性的行為。需開展專門的心理輔導(dǎo)、法治教育課程，可安排在未成年人觀護(hù)基地，由專業(yè)心理咨詢師和法律專家進(jìn)行3至6個(gè)月輔導(dǎo)，并要求其定期提交思想?yún)R報(bào)，觀護(hù)基地負(fù)責(zé)評(píng)估其矯治效果。三是嚴(yán)重罪錯(cuò)。如搶劫、故意傷害致人重傷等嚴(yán)重犯罪行為，在司法審判后，應(yīng)在少年管教所執(zhí)行刑罰，同時(shí)加強(qiáng)文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)，使其在服刑期間提升自身素養(yǎng)，為回歸社會(huì)做好準(zhǔn)備，服刑期限依法律規(guī)定執(zhí)行，矯治團(tuán)隊(duì)包括監(jiān)獄警察、教師、心理醫(yī)生等，應(yīng)為其制定個(gè)性化改造方案。

　　從主觀惡性來看，分為低、中、高三種等級(jí)。一是低主觀惡性，未成年人可能因?yàn)楹闷妗⒛７?、一時(shí)沖動(dòng)等偶然因素犯錯(cuò)，事后有明顯悔悟表現(xiàn)。二是中等主觀惡性，存在主觀故意，明知行為不當(dāng)?shù)詫?shí)施，對(duì)行為后果有一定認(rèn)知但不夠深刻。三是高主觀惡性，表現(xiàn)為惡意謀劃、蓄意傷害他人，對(duì)行為的違法性和危害性有清晰認(rèn)知卻執(zhí)意為之。

　　(二)協(xié)同多方共同參與

　　家庭層面。家長(zhǎng)要接受親職教育，學(xué)習(xí)正確的教育方法和溝通技巧，營(yíng)造良好的家庭氛圍，配合司法機(jī)關(guān)和社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子進(jìn)行矯治。

　　學(xué)校層面。完善校園管理制度，建立學(xué)生不良行為早期干預(yù)機(jī)制，為罪錯(cuò)學(xué)生回歸校園創(chuàng)造條件，保障其受教育的權(quán)利。

　　社會(huì)組織層面。鼓勵(lì)公益組織、志愿者團(tuán)體參與，提供心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)幫扶等服務(wù)。同時(shí)，可設(shè)立專門的幫扶項(xiàng)目基金，保障幫扶活動(dòng)的持續(xù)開展。

　　(三)完善效果評(píng)估與動(dòng)態(tài)調(diào)整

　　建立定期評(píng)估機(jī)制，階段矯治結(jié)束后，綜合考量未成年人的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)、學(xué)業(yè)進(jìn)展、社會(huì)交往等方面，運(yùn)用專業(yè)量表、實(shí)地走訪、多方評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)矯治措施進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保干預(yù)矯治的有效性和適應(yīng)性，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)罪錯(cuò)未成年人的精準(zhǔn)幫扶與轉(zhuǎn)化。(作者單位：漢中市漢臺(tái)區(qū)人民檢察院)