在國家大力推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的背景下，西安市“三區(qū)”人才支持計劃應(yīng)運而生。該計劃旨在通過選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村和貧困地區(qū)支教，提升當?shù)亟逃健?023年9月，西安市實驗小學的楊格香老師響應(yīng)新城區(qū)教育局的號召，成為該計劃的一員，前往周至縣四屯鎮(zhèn)侯家村中心學校開展為期一年的支教工作。在這個過程中，她用自己的實際行動書寫了一篇充滿愛與擔當?shù)慕逃适隆?/p>

　　清晨的準備：用心開啟每一天

　　清晨，當城市的喧囂尚未蘇醒，楊格香老師已經(jīng)迎著第一縷陽光走進了教室，她仔細檢查教室的設(shè)備，為孩子們創(chuàng)造一個整潔舒適的學習環(huán)境。

　　早操不僅是鍛煉身體的時間，更是讓孩子們培養(yǎng)紀律性和團隊精神的好機會。楊老師帶領(lǐng)孩子們跑步，陽光灑在操場上，孩子們的笑臉洋溢著青春的活力。

　　教學的樂趣：點燃孩子們的求知欲

　　楊老師深知，良好的課堂氛圍是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。今天的數(shù)學課上，她通過生動有趣的講解和互動，帶領(lǐng)學生們進行了一場課題為《找次品》的實驗活動。她先讓學生們猜測：“這里有3瓶鈣片，其中1瓶少了3片，你能設(shè)法把它找出來嗎?最多需要幾次可以找到?”孩子們紛紛舉手說出自己的猜測結(jié)果，有的說兩次，有的說三次。楊老師微笑著引導(dǎo)大家：“那我們用天平來操作驗證一下，好嗎?”孩子們開始操作天平，“老師，我找到了，1次就可以!”他們興奮地喊。接下來，楊老師不斷增加瓶子的數(shù)量，引導(dǎo)學生用畫圖和做手勢模擬來尋找答案，探索規(guī)律。整個教室充滿了學習的氛圍，孩子們的臉上洋溢著興奮和滿足。

　　作為從教30年的老教師，楊老師不僅注重學生的培養(yǎng)，也非常關(guān)心青年教師的成長。課間，她回到辦公室參加師帶徒工作。她的徒弟周老師要參加中心校的“好課堂”大賽，需要修改教學環(huán)節(jié)和剪輯課件視頻。盡管這是第三次磨課，但楊老師依然傾盡所能，認真剖析每一個教學環(huán)節(jié)，分享教學心得，提出改進意見。她明白，教育不僅是對學生傳授知識，也是對新教師的培養(yǎng)和引領(lǐng)。

　　關(guān)懷與陪伴：用愛溫暖孩子們的心靈

　　午餐時間，學生們自覺排好隊，楊老師給孩子們打飯，組織他們文明用餐，確保他們吃得飽、吃得好。

　　午休時，她負責看管兩個班孩子們的午休秩序。她發(fā)現(xiàn)五一班的張同學遲遲沒有入睡，便走到他的座位旁邊，輕聲問道：“小張，怎么了?是不是哪里不舒服?”張同學只是低頭不語。楊老師見狀，沒有急于逼問，而是蹲下身子，與他保持同一視線，用柔和的語氣繼續(xù)說道：“沒關(guān)系，有什么心事可以和老師說，老師會幫你解決的。”聽到這里，張同學的眼眶微微泛紅，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。

　　楊老師輕輕拍了拍張同學的肩膀，繼續(xù)耐心地說：“是不是想爸爸媽媽了?老師知道你是個堅強的孩子，有什么想法都可以告訴老師，老師一定會盡力幫你。”

　　張同學終于忍不住哭了出來，哽咽地說：“老師，我好想爸爸媽媽，他們在外地工作，幾年沒回來了。”楊老師心中一酸，輕輕擁抱了他一下，安慰道：“老師理解你的感受，想家人是很正常的。不過，我們可以給他們寫信，告訴他們你的思念，他們一定會很開心的。”張同學點了點頭，漸漸平靜下來。楊老師陪著他寫了一封信，告訴爸爸媽媽他的學習情況和對他們的思念。寫完信后，張同學露出了久違的笑容。她意識到，這種無聲的關(guān)愛和陪伴，才是教育最深沉的力量。

　　多彩的課后活動：激發(fā)學生的創(chuàng)造力

　　下午的美術(shù)課上，楊老師教孩子們用橡皮泥捏各種各樣的小動物造型。她鼓勵孩子們自由創(chuàng)作，尊重他們的想法和創(chuàng)意，享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。孩子們發(fā)揮著無限的想象力，很快各種栩栩如生的小動物擺在了孩子們的面前。看著他們專注而又快樂的樣子，楊老師非常欣慰。

　　楊老師深知學生核心素養(yǎng)的重要性，她發(fā)揮自己的學校資源優(yōu)勢，在支教學校組建了“益智器具”社團。課后服務(wù)時間到了，楊老師帶領(lǐng)社團的孩子們練習魔方。老師一聲令下，學生們手指靈活，方法嫻熟，魔方在手中旋轉(zhuǎn)，短短幾十秒，五顏六色的魔方就被孩子們整齊劃一還原。

　　有趣的“益智器具”社團豐富了學生的課余生活，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，學生們積極參與，思維得到了鍛煉，綜合素質(zhì)也有了顯著提升。

　　星空下的守護：為了孩子們的未來

　　放學后，孩子們一個個開心地離開了校園。楊老師回到辦公桌旁開始批改作業(yè)和精心準備明天的新課。通過批改作業(yè)，她能及時發(fā)現(xiàn)同學們學習中存在的問題，并在課堂上或自習課上給予講解和點撥，確保每個學生都能掌握。她結(jié)合教案教材和學生實際，精心設(shè)計課程，并對教學環(huán)節(jié)進行演示和修改，確保第二天的教學不出紕漏。

　　回宿舍的路上，她抬頭看見滿天的繁星，那不正是學生們求知若渴的目光嗎?她一個人的力量雖然渺小，但愿與千千萬萬的鄉(xiāng)村教師共同堅守，繼續(xù)站好農(nóng)村三尺講臺，用青春歲月書寫愛與擔當。

　　教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。正如德國教育家雅斯貝爾斯所說，教育是一種靈魂的交流和傳遞。在這里，楊老師不僅是一名教師，更是一位朋友、家長和心理輔導(dǎo)員。孩子們的點滴進步，都是對她工作的最大肯定。她相信，通過她們的共同努力，農(nóng)村的孩子們一定能擁有更加美好的未來。