□楊洋

　　【新聞回放】近日，教育部對外公布普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準(2017年版2020年修訂)。方案顯示，今后，普通高中應(yīng)在原來科目基礎(chǔ)上開設(shè)勞動課程，共6個學(xué)分，為必修學(xué)分。其中志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時間進行，三年不少于40小時;其余4學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。

　　網(wǎng)友觀點：高中生學(xué)業(yè)負擔重，很少進行課外勞動是不爭的事實，教育部此次將勞動課納入必修課程，顯示出教育部改變這一現(xiàn)象的決心。近年來，教育改革不再只注重學(xué)生的文化成績，而開始關(guān)注德智體美勞等綜合素質(zhì)的提高，這的確是一個好現(xiàn)象。

　　網(wǎng)友觀點：勞動教育本就和語數(shù)外等學(xué)科的性質(zhì)不同，它更強調(diào)實踐性，需要學(xué)生扎扎實實地去做，而不是靠上幾節(jié)課就能完成。此外，學(xué)校適當減少學(xué)生的課外作業(yè)，讓學(xué)生有時間在家里幫父母做家務(wù)，也是勞動教育。

　　網(wǎng)友觀點：將勞動課納入高中必修課，初衷雖好，但并不能從根本上解決高中生缺乏勞動鍛煉的現(xiàn)狀。是否將勞動課變成學(xué)生的必修課，我們既要顧及高中生群體的特殊性，也要考慮到勞動教育區(qū)別于文化教育的特殊性。要讓學(xué)生們在真正的勞動參與中獲得勞動滿足感，將勞動意識的培養(yǎng)深入到日常生活中。

　　【新聞回放】民政部目前已經(jīng)在全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)和街道一級配備了4.5萬名“兒童督導(dǎo)員”，在村一級配備了62萬名“兒童主任”，從事兒童關(guān)愛服務(wù)工作。

　　網(wǎng)友觀點：在農(nóng)村配備“兒童主任”，專門負責(zé)關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和困境兒童工作，把責(zé)任壓實在具體的人身上，今后，留守兒童有了主心骨，再遇什么煩心事，就可以找“兒童主任”解決，對廣大農(nóng)村留守兒童和其父母來說無疑是好事情。

　　網(wǎng)友觀點：中國夢很美，在追夢的路上，一個都不能少，不能讓一個人掉隊。雖然有“兒童主任”的傾情關(guān)愛，但關(guān)心每個孩子的健康成長，是全社會的責(zé)任，留守兒童作為這個社會中的弱勢群體，更需要全社會傾情參與。

　　網(wǎng)友觀點：各地應(yīng)常態(tài)化對“兒童主任”“兒童督導(dǎo)員”進行專業(yè)培訓(xùn)和督導(dǎo)，開展常態(tài)化的工作經(jīng)驗交流。他們只有充分掌握了服務(wù)兒童的知識和技能，才能更好地開展工作。